Sesión 8 evidencia 2

Sesion 8 evidencia 1

CREACIÓN DE UNA APLICACIÓN / VIDEOJUEGO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Por: Fernando López Solís

Fecha: 09 de Junio de 2018

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se expondrán un primer acercamiento a la realización de un producto tecnológico cuya función es ser un apoyo a la educación ambiental a nivel primaria en México. Se explorarán los aspectos sociales respecto a esta idea y se buscará responder a la siguiente pregunta: ¿De qué manera se puede implementar una herramienta de software para el apoyo en la educación ambiental en una comunidad poco acostumbrada en este tipo de apoyos?

Primero expondremos algunas ideas que se han obteni a propósito de la investigación sobre el uso educativo de herramientas de software, entre ellas los videojuegos. Se hablará de su importancia y de su uso a nivel teórico. Además se expondrá una primera propuesta de producto al respecto.

Después se señalará algunas consideraciones respecto a una encuesta realizada con el tema central de los videojuegos dentro del aula, pensando que la herramienta que se está proponiendo se use dentro del sistema escolarizado. A estas consideraciones se añadirán otras respecto a una pequeña entrevista que se realizó a una profesora.

Finalmente, se mostrarán algunas conclusiones al respecto.

Es importante destacar que esto es un primer acercamiento. Por ello, este trabajo no tendrá contenido técnico:; pues el propósito de la investigación es  averiguar la conveniencia de usar estas herramientas a nivel social.

METODOLOGÍA

Para la realización de este primer acercamiento se utilizó primero una investigación documental en la que se consultó diversos libros especializados en las materias de educación y divulgación de la ciencia en México.  También se  utilizaron textos a propósito de tecnologías de la información aplicadas a diversos campos, entre ellos el educativo.

Por otro lado, se utilizó también una encuesta y una pequeña entrevista para obtener datos reales a propósito de la percepción del uso de la tecnología dentro de las aulas.

RESULTADOS

Los resultados fueron un tanto distintos en la teoría y en la práctica. Durante la teoría se tenía una idea clara de la manera en que se realizaría el producto y de los posibles resultados del mismo. Sin embargo, al ver los resultados de la encuesta y la entrevista ya citados en este mismo blog, nos dimos cuenta que antes que planear la herramienta en sí hay que considerar la posible recepción del público y de las particularidades del contexto en el que se aplicaría la herramienta.

Los resultados de la encuesta y la entrevista indican que en este contexto analizado hay cierta resistencia hacia la inclusión de “videojuegos”  dentro del aula de clases, incluso tal vez de la educación en general. Ello es un problema para el proyecto. Sin embargo, los resultados mostraron que en sí la tecnología no es mal vista.

CONCLUSIONES

Lo anterior nos lleva a concluir que la mejor forma de realizar este proyecto es mostrando el producto como una aplicación educativa. Sin embargo, dentro de ella se pueden utilizar metodologías y lenguaje lúdico para los alumnos, de tal manera que se pueda evitar los prejuicios y comprobar la eficacia de la mencionada herramienta.  

BIBLIOGRAFÍA

Calvo Hernando, Manuel. Divulgación y periodismo científico: entre la claridad y la exactitud. México: Dirección General de Divulgación de la Ciencia, UNAM,  2003. 222 p.  [Divulgación para divulgadores]
Fayard, Pierre M. La comunicación pública de la ciencia: hacia la sociedad del conocimiento. México: UNAM, Dirección General de Divulgación de la Ciencia, 2004. 275 p.  
Negrete Yankelevich, Aquiles. La divulgación de la ciencia a través de  formas narrativas. México: UNAM, Dirección General de Divulgación de la Ciencia, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 2007.  146 p.
Sánchez Mora, Ana María. La divulgación de la ciencia como literatura. México: UNAM, Dirección General de Divulgación de la Ciencia,  2000. 178 p.
Gloria  Valek Valdés, “La divulgación de la ciencia, reto para la comunicación y el periodismo” en Antología de la divulgación de la ciencia en México. Juan Tonda Mazon, Ana María Sánchez Mora, Nemesio Chávez Arredondo coordinadores. México: UNAM, Dirección General de Divulgación de la Ciencia, 2000. 378 p.

Gómez, Salvador. ¿Pueden los videojuegos cambiar el mundo? Una introducción a los serius games. España: Universidad Internacional de La Rioja, 2014. 146 p.
Los videojuegos y los juegos digitales como material educativo. Coord. Verónica Marín Díaz. Madrid: Editorial Síntesis, 2012. 243 p. il.
Morales Moras, Joan. Serius Games, diseño de videojuegos con una agenda educativa y social. Barcelona: Editorial UOC, 2015. 103 p. il.
Pérez Latorre, Óliver. El lenguaje videolúdico: análisis de la significación del videojuego. Barcelona: Laertes, 2012. 310 p.  Gráficas.  [Kaplan, 37]

Sesion 7 evidencia 2

La presente encuesta se realizó a 10 personas de ambos sexos. Los rangos de edad establecidos fueron de 17 a 30 años.

El propósito de la encuesta es medir la aceptación de los videojuegos como un medio educativo.

Preguntas.

1. ¿Te gustan los videojuegos?

            Sí: 6  No: 4

2. ¿Cuánto tiempo al día juegas videojuegos?

           1-2 horas: 4

           3-4 horas: 2

          Mas de 4 horas: 0

3. ¿Consideran a los videojuegos buenos para la salud?

           Si: 7  No: 3

4. ¿Considera que los videojuegos pueden enseñar algún mensaje?

          Si: 5  No: 5

5. ¿A qué edad considera prudente que se empiece a usar los videojuegos?

           7-10 años: 2

          11-14 años: 5

          15-18 años: 3

6. ¿Considera que es bueno que los niños consuman videojuegos?

          Si: 7  No : 3

7. ¿Cuánto tiempo al día considera que los niños deben jugar videojuegos?

           Menos de una hora: 3

           1-2 horas: 7

           3 horas o más: 0

8. ¿Considera oportuno el uso de los videojuegos en el sistema educativo?

          Si: 2  No: 8

9. ¿Cuánto tiempo considera ideal que los niños usen los videojuegos educativos?

          Menos de una hora: 2

          1-2 horas: 0

          No aplica: 8

10. Si fuera su decisión ¿Implementaría la enseñanza por medio de videojuegos?

           Si: 1 No:0

Podemos notar que, a pesar de que de cierta manera la mitad de los encuestados no se muestran desfavorables a los videojuegos, no lo ven como una herramienta útil para la educación.

Estos resultados  nos muestran cómo los videojuegos aún mantienen cierta mala imagen ante la sociedad.

Sesion 7 actividad 1

Reto de Pamela y sus amigos

El reto es complicado a primera vista, por lo menos a nivel lingüístico. Sin embargo, basta con ordenar los datos para encontrar el hilo conductor.

Primero se hizo una lista de los datos por categorías, cada una tiene cuatro elementos: nombres de pila de los niños, los apellidos y los platillos.

Posteriormente, se comienzan a listar las relaciones y sacar conclusiones. Por eliminación es mucho más fácil, por ejemplo el caso del personaje apellidado Barrios, se sabe que es una mujer, pero en otro enunciado se indica que no es Tina, por eliminación se sabe que es Pamela, por lo tanto tenemos ya los datos completos de un personaje. Al completar esa  información es más fácil deducir cuáles son las eran las respuestas para los demás personajes.

Sesion 6 evidencia 2

Guión de entrevista a Martha Ramírez, profesora del 1 grado de primaria en la escuela Mariano Matamoros

Entrevistador (E)

Entrevistada (N)

E: Buenas tardes. Antes que nada muchas gracias por brindarme un poco de su tiempo. Sé que tiene ocupaciones urgentes así que seré breve.

N: Un placer colaborar.

E:  Comenzaré con una pregunta que considero que es central:¿Considera que la educación ambiental en la educación pública actualmente es la adecuada?

N: (suspira) Yo creo que se hace lo que se puede con lo que se tiene. Los libros ofrecen buenos contenidos al respecto.

E: Debo confesarle que no he podido revisar a conciencia. Sin embargo, creo que una solución tecnológica podría ser  de ayuda como práctica del conocimiento adquirido. ¿No cree?

N:  (piensa unos instantes) Puede que sí.

E: Como le dije antes, mi plan es crear una aplicación en la que los niños puedan profundizar el conocimiento del medio ambiente. ¿cree usted factible mi idea?

N: Bueno, es difícil porque aquí no tenemos computadoras en este momento. Pero una vez que la sala de cómputo esté abierta podría ser.

E: y sobre usar este plan pero para celulares ¿qué le parece?

N: En la escuela tenemos prohibido el uso de celulares en clase.

E: Si, si, pero podría hacerse una excepción por una clase.

N: (poco convencida) Si, tal vez. Pero sería hablarlo con el director.

Ahí acabó la conversación, pues la profesora debía irse a dar clase.

Sesión 6 evidencia 1

UNAdM

Propedéutico para ingresar a la Ingeniería en Software

Aspirante

Lic. Fernando López Solis

Proyecto: creación de una aplicación/videojuego para la educación ambiental

Este escrito corresponde a las observaciones y conclusiones que se llegaron de las mismas. La observación se realizó en la Escuela primaria Mariano Matamoros, ubicada en Plan de Ayala n. 39, en la colonia Texalpa, en Ecatepec de Morelos durante la tarde del día martes 22 de Mayo del 2018. A continuación las observaciones.

• Se llegó al lugar alrededor de las 2 p.m.
• La escuela es grande, de aproximadamente una cuadra de envergadura. Desde afuera puede verse la segunda planta de un edificio de salones un poco descuidados. La pintura de las paredes de afuera, con muchísimos grafitis, denota que es una escuela popular.
• El interior de la escuela es espacioso. Se puede notar en la zona sur un comedor, hacia el norte un pequeño edificio con un letrero que reza “dirección”. El conserje me informó que hay un proyecto de sala de cómputo que aún está en construcción.
• Lamentablemente no pude ponerme en contacto con el personal de dirección, pues no estaban presentes. Sin embargo,  se pudo hablar con una profesora de nombre Martha Ramírez, quien enseña el primero de primaria.
• Al comentarle el proyecto se muestra interesada. Sin embargo, muestra su escepticismo respecto a la posibilidad de que un videojuego pueda enseñar de manera práctica, además de su completo rechazo al uso de teléfonos móviles dentro del salón de clases.

Conclusiones

• Se requiere repensar el soporte del videojuego. Pues en caso de implementarse en una escuela como la visitada, será complicado introducir esta tecnología.
• Hay que superar también el miedo de los profesores a la inclusión de tecnologías en el aula.

Sesion 5 evidencia 2

Marco teórico

Antecendentes del tema 

A partir de la lectura de algunos de los elementos incluidos en la bibliografía, podemos asegurar que los videojuegos como medio de la divulgación del conocimiento tienen ya un lugar asegurado. Es decir, hay múltiples investigaciones al respecto desde diferentes ramas.

Pero vayamos por partes. Si deseamos hablar de educación ambiental debemos tener en cuenta las opiniones de algunos de los grandes divulgadores como lo es Gloria Valek, mencionada en la bibliografía.

Respecto a los videojuegos, hay que tener en cuenta los aportes tanto de Carlos Scolari como de Henry Jerkings, pues son las bases del estudio de los videojuegos.

Bases teóricas

Aquí cabe resaltar que no se incluyen conceptos de programación por el hecho de que no los conozco a profundidad y consodero que sería imprudente utilizarlos.

Por un lado, podemos mencionar los llamados serius games. El anterior concepto es de vital importancia para esta  investigación, pues se utiliza en los videojuegos cuyo fin es dejar un mensaje educativo, social o cultural especifico más allá de entretener.

Por otro lado, el concepto ya mencionado de narrativa transmedia son será de mucha utilidad para comprender cómo usar a los videojuegos en un conjunto de elementos que ofrecen un mismo mensaje.